Eftermiddag med teater och musik

Eftermiddag utflykt till stadshuset. Eleverna samlas i klassen o sen går vi den korta biten. När vi kommer dit får vi en enmansföreställning om kläder o material. Den är lång 1,5 h men fängslande så trots den långa tiden sitter eleverna lugnt o lyssnar. 

När vi kommer tillbaka får eleverna leka en stund på skolgården o det blir bara springande o jagande på den hårda asfalten. C behöver göra några ärenden medan jag ska övervaka eleverna. Några elever faller och slår sig, jag försöker trösta, men det går ju inte så bra när jag inte kan språket. På alla tre skolor jag varit är skolgårdarna inhägnade och helt asfaltsbelagda. Lekredskap saknas . 

Klockan är 16.15 o nu är det dags för musik. Båda ettor sjunger tillsammans med Brian som är musiklärare. Han åker mellan olika skolor och har musik. Tyvärr får jag inte riktigt klart för mig om de alltid har musik tillsammans eller om det är något speciellt idag. Båda klasslärare till ettorna är dock med så det är tydligen någon som de övar på tillsammans.

Visst märks det att barmen är trötta men de orkar sjunga med. Jag är också väldigt trött så jag känner att jag inte riktigt förstår vad de gör!

Lektionen är slut 17.30 och eleverna förs till skolgårdsgrinden där de blir hämtade av någon vuxen. 

/Siw

Lunchdags

Dags för lunch och C för dem till skolgrinden, där någon vuxen finns som hämtar dem. Skolgrindarna är låsta hela tiden. Det är också några av klassrummen så det gäller för lärarna att komma ihåg sina nycklar. 

Några elever får extra hjälp så vi samlas i parallellklassrummet där den andra läraren förklarar en del, men sedan jobbar eleverna tyst med sitt. Här syns tydligt olika lärarstilar. Nog kan jag låta barsk men jag är nog rätt mild i tonen i jämförelse. Kan inte ens minnas att jag själv skulle ha haft någon så här barsk lärare under min skoltid, för en sådan röst och en sådan blick skulle nog ha satt spår för livet.

Går till lärarrummet där det är dags för lunch med ettdera skolmat eller medhavd mat. Jag hämtar min mat från skolmatsalen på en bricka.

Kö för att bli avprickad för lunch

Matsalen

De lärare som har medhavd mat värmer den i en micro som finns i rummet bredvid. De flesta är samlade här men ingen tar någon speciell notis om mig utan pratar på franska sinsemellan. Några har åkt hem för lunch får jag veta när jag fråga C. I detta lärarrum intar man även kaffe, rättar, kopierar, lägger sin jacka/kappa i en hög på ett bord, spelar på telefonen som tidsfördriv. Ser ingen telefon om någon förälder skulle behöva kontakta en lärare eller någon form av skrivbord.

Lärrummet

Utrymme med micro kaffekokare m.m.

Förutom lunchen som är 2 timmar är det två raster på hela dagen: en på förmiddagen och en på eftermiddagen. En del elever går hem andra äter på skolan. Lärarna kollar på morgonen vilka som ska äta just den dagen. Det varierar från dag till dag så det kollas dagligen.

/Siw

Blir presenterad som Mme Kyrkslatt

Jaha idag ska jag alltså vara i en etta - Klass ce1 Madame Loinsard på Ecole Primaire Jean Zay. Klasserna här heter efter deras lärare. 

Eleverna hämtas ute på skolgården.När de går in med sina väskor låter det som på en station av något slag, så got som alla har ryggsäckar med hjul på nämligen.  Artiga säger de godmorgon till mig när de kommer in i klassrummet. Jag blir presenterad som Mme Kyrkslatt. 

Dagen börjar med genomgång av närvaro och att kolla av ev meddelanden hemifrån. De som ska äta lunch i skolan den här dagen antecknas också på en särskild lista. I klassen finns ordningselever som delar ut papper med uppgifter Det är tyst och det enda som hörs är skrp av stolar och lite väskor som flyttas.

Pappret handlar om matte - Multiplikation. C visar principerna på den interaktiva tavlan med skrivstil o eleverna skriver av snyggt och prydligt i sina häften. Det handlar om multiplikation med 10 - redan i ettan! Ex 5x10 och 39 x10. pappret limmar de in i ett häfte. När de fyllt i pappret tar de fram en bok medan de väntar. Sedan rättar de genom att titta på tavlan. Jag lägger märke till att de fyller i svaren med kulspets. Nollan markeras med rött. Om eleverna ser att de har fel svar drar de ett streck översvaret och skriver rätt svar med grönt.

Så blir det högläsning ur boken de tog fram. Alla läser samma stycke högt en efter en.

Så blir det utdelning av ännu ett papper. Den här gången med övningar.  Pappret limmas in i samma häfte som matten. Nu handlar det bl.a om kopiera en eller flera meningar ur texten, som de just läste, som visar på det viktigaste i handlingen. De ska även plocka ut verb i inifinitiv, plocka ut substantiv som är frukter, skriva ner tre interrogativa satser, ändra från presens till preteritum i meningar. Med andra ord avancerad grammatik. Eleverna jobbar koncentrerat trots att det nu gått mer än 60 min sen lektionen började.

En elev ur en annan klass kommer med närvaropärmen och en från denna klass för den vidare. De är väldigt artiga när de knackar på, inget bultande och godmorgon, varsågod samt tack är det som sägs.

C hinner bra med alla eftersom de flesta klarar sig själva.

En liten flicka behöver hjälp men C ser henne inte och flickan försöker på egen hand men ser uppgiven ut. C kommenterar eleverna högt: bra, duktigt osv. Det är noga med att det ska vara snyggt i häftena, så det ska både vara prydligt skrivet och de ska ha limmat in pappren rakt. 

 När eleverna är klara med sin uppgifter sitter de och väntar utan att börja prata. De stiger upp på order och går ut på rast men ingen rusar ut förrän C öppnat dörren.

Fortsättning följer....

/Siw

Paris by night

Det blev kväll och det var dags att ta åget mot Paris. Jag kände en viss oro när det började bli dags att tafarväl av Perrine och åka mot Paris för att där ge sig ut i Parisnatten med bagage och byta till lokaltåg. Vänne rhade varnat mig att folk inte kan tala engelska eller vägrar prata engelska  så ajg komme rinte att få hjälp med att hitta. Oerhört trött var jag också efter en hel dag med nya intryck och att berätta om Finalnd, Åland och vårt skolsyste en hel dag.
Det var inte mycket folk på tåget, som den här gången var ett långsammare tåg än på ditresan. Det tog 1,5 h till Paris så jag hann somna en stund och var redo för utmaningen: släpa kappsäck uppför trappor på en mörk bakgata i Paris. Allt gick bra: Jag fick hjälp att gå åt rätt håll, gentlemän såg mitt dilemma och bar min kappsäck uppför trapporna både på gatan och vid stationen. hjälpsamma människor svarade på mina oroliga frågor om jag var på rätt plattform så jag satt fortare än jag trodde på ett lokaltåg på väg ut till Pontault Combault.
Där blev jag mött av Corinne, som offrade en del av sin nattsömn för att skjutsa mig till hotellet. Skönt att vara på hotellet och skönt att veta att fransmän är vänliga, artiga och hjälpsamma.
Men först måste jag ju testa att Wifin fungerade förståss för nu hade jag ju varit utan kontakt med omvärlden sen tidigt på morgonen och då känns det inte riktigt så ba för min del! Så fort jag fick den att fungera somande jag sött, utan att orka börja uppdatera bloggen. Alltså var jag hjälplöst efter redan från början, men skam den som ger sig!
/Siw

Olika sätt att se på lydnad - bestraffning

Jag fick under måndagen tydligt se olika former av bestraffning för störande beteende:

 Varje elev har en bok som alltid ska finnas med i väskan – och det gör den verkligen för ingen elev törs lämna den hemma. Det är en bok som följer med eleven under ett helt skolår där allt antecknas från förseningar, dåligt uppförande, besök hos skolsyster m.m. Varje anteckning måste föräldrarna skriva under. Med anledning av den aktuella debatten om tillrättavisningar noterade jag noga de olika former av tillrättavisningar jag såg, och då speciellt denna lektion när jag inte själv var aktiv. Att elev skulle slå till en lärare, som jag läste om idag, är något som är helt främmande här i Frankrike. Dåligt uppförande kan rendera i relegering för viss tid här, men vilket uppförande det kan röra ig om fick jag inte riktigt klart för mig.

Exempel på en sådan bok, där jag valt att täcka över namnet pga sekretess

En elev blev tillrättavisad för att han bör jobba tystare och mera effektivt. Tillsägelsen hjälper inte och då får han stiga upp och ställa sig i en knut och skämmas. Detta för att han varit lite orolig och inte jobbat på som han skulle. Detta renderar direkt en anteckning i boken. Jag noterade att han stod  i knuten ca 25 min. Detta är ju förlorad arbetstid för honom, men han ifrågasätter inte tillrättavisingen eller bestraffningen.
Eleverna måste vara trötta eftersom de inte fått något att äta sen kl 12 o klockan är nu 17.  Visst finns en oro men inget högt prat. Ser inga mobiler bara enstaka minräknare. Fler elever får tillsägelse och då blir det anteckningar i böckerna. När de är klara sitter de tyst o bara väntar. Ingen säger ngt om att det drar över tiden 5 min. när det är slut säger alla artigt adjö.
/Siw

Skoldag 1 fortsätter

Det var ett fint landskap vi åkte igenom och vi stannade till och jag fick ta några bilder. Champagneodlingarna klättrade uppför sluttningarna där nu de nedklippta vinstockarna stod i rad efter rad. 

Det lär finnas flera hundra champagneodlare/champagnemärken. Det går att leva på en mindre areal. De stora kända märkena har ett krav att ha exakt samma smak år efter år så där är man ”tvungen” att sätta l olika tillsatser för att smaken ska bli lika, medan bland de små varierar smaken, de är billigare men betydligt mera prisvärda. Branschen är väldigt konjunkturkänslig så detta påverkar även skolan då föräldrar riskerar att bli arbetslösa.

Vy över Dormans

.

Vi kom till Dormans lagom för att äta lunch. Lärarna betalar för lunchen men de får sätta sig i ett eget rum avskilt från det rum där eleverna äter. Förutom två rätter: kött eller fisk att välja på så var det frukt, bröd och efterrätt. 

Smakfullare äter jag varje dag i skolan hemma men det var bra att försöka äta för jag anade att det skulle bli långt till nästa tillfälle till mat.

 Elevernas matsal. Jag valde att fotografera hela dagen utan att elverna syns eftersom jag inte hade lov att publicera bilder på eleverna.

Så var de dags att börja lektionerna och jag berättade om Finland, Åland och hur det är att gå i skola på olika sätt lektion efter lektion så jag kände mig som en papegoja. Nu hade jag också lärt mig att presentera mig som Mme Kyrkslatt. Jag upptäckte redan under dagens första lektion att de inte kände till förnamnet på Perrine utan de kände henne som mademoiselle Chauderlier.

När vi gick mot klassrummen - vi bytte klassrum så gott som varje lektion var det oändliga korridorer och låsta dörrar vi skulle passera.

Den klass som jag minns bäst var den som är med i samma e-Twinnigprojekt som min klass och som har stora inlärningssvårigheter, men de var så spontana. Dessa elever kunde jag också skoja lite med. Annars är avståndet lärare – elev mycket tydligt här. Inte för att jag tycker att man som lärare ska vara kompis med sina elever, men med humor och värme kommer man långt. Jag tycker att det ändå går bra att visa vem det är som bestämmer i klassen.

Jag återkommer om bestraffningssystemet, som jag fick se prov på under denna dag. Det ju är verkligt aktuellt i och med händelsen i Finland och tydligen har det inträffat något liknande i Jönköping.

Aslutar istället med några bilser från skolgården och från ett tomt lärarrum vid skoldagens slut halv sex!

/Siw

Första skoldagen - Secondary school - startar i Montmort-Lucy

Denna första dag var ägnad åt secondary school och jag fick följa Perrine Chauderlier som undervisar i engelska på två olika skolor. I Frankrike är det så att när du har gått din lärarutbildning är du garanterad jobb men de kan skicka dig i princip vart som helst. Perrine hade haft tur för hon fick vara kvar i sin hemtrakt men hon visst inte från år till år vilka skolor hon skulle undervisa på och för vilka grupper. Hon undervisar på två olika skolor och Schemat för måndagen såg ut enligt följande:

:

8:30-9:25 : Montmort : 4eA (English class for 13 year-olds- 20 pupils)

9:25-10:20 : Montmort : 4eB (another English class for 13 year-olds)

12:30-1:20 : Dormans : 3e (group teaching for pupils having trouble in English-14 years old)

1:30-2:25 : Dormans : 5e (English for 12 years old - 30 pupils)

2:25-3:20 : Dormans : 6e SEGPA (English for 11 years-olds with learning disabilities-4 pupils)

3:35-4:30 : Dormans : 5e (English for 12 year-olds)

4:35-5:30 :  Dormans : homework help (11-12 year-olds)

Således startade vi tidigt för att köra en halvtimme från Epernay till Montmort-Lucy där skolan var liten och hotades av nedläggning med jämna mellanrum. 

Skolan i Montmort-Lucy utifrån

Lärarrummet

Vi började morgonen med att jaga en projektor så att jag skulle kunna visa och berätta om Finland, Åland och hur en åländsk skoldag såg ut. Vi lyckades hitta en av två som fanns på skolan. Den blev att balansera den på en pulpet så bilden blev minimal. De hade inte Power Point så det var tur att jag konverterat till pdf. När skolklockan ringde gick vi ut och hämtade eleverna som väntade ute på skolgården. Eleverna lyssnade artigt och hade också preparerat med frågor – som jag hade svårt att förstå pga att deras uttal är väldigt franskinfluerat. Båda lektioner följde på varandra utan rast emellan. I slutet av varje lektion fick de en stund att jobba med sin ordinarie engelskundervisning.

Där, liksom hos oss, antecknar eleverna i loggböcker/kalendrar

Eftersom det inte var flera lekioner i denna sal den här dagen ställdes stolarna upp på borden.

Kände att jag behövde en paus och den fick jag då vi åkte vidare till Dormans.

/Siw