Fredag - Jag får möta de äldsta eleverna på skolan

Morgonen börjar med samling innan gymnastiken för C:s klass för att kolla närvaron. 

Sen är det äntligen dags för mig att få möta de lite äldre eleverna. Vi inleder med den sedvanliga presentationen för klass CM1-CM2 dvs Luic:s klass. Lektionen drar ut på tiden för eleverna har massor av frågor. De är mera oroliga än de elever jag tidigare mött i den här skolan. Det blir jobbigt för dem att lyssna  så de vrider och vänder på sig. Trots att de läst engelska i fem år, om jag uppfattat det rätt måste Luis översätta det mesta.

Rast och sen följer jag CM - CM2 under fransk lektion. Klassen består av 25 elever. De jobbar med pronomen ur en faktatext. Eleverna har en form av skrivplatta som de skriver på med tusch det som L skriver på tavlan. Han går runt och kollar att de fått rätt början innan de fortsätter. Känner igen detta sätt: skriva på tavlan, kontrollera att de gör rätt medan eleverna skriver av.Sedan suddas det de skrivit ut och de stoppar undan skrivplattorna. L skriver en förklaring med exempel på tavlan som eleverna skriver av i sina häften. Efter lite funderande kommer jag på att det är ordklasser i meningar de ska plocka ut. Nu ser jag också att eleven närmast mig har möjlighet att sudda det hon skrivit trots att det är med kulspets. Inga arbetsböcker utan allt skrivs i häften.

Fortsatt exempel och svaren på tavlan som elever skriver in. En elev i taget går fram och skriver svaret. Trevlig idé att den som just skrivit ger kritan vidare till en annan elev och på sätt väljer vem som ska göra nästa. Märker inte att det är något genustänkande dvs pojkar lämnar lika ofta över åt flickor som pojkar och vice versa.

Under denna lektion är det lugnt och stilla för nu är de sysselsatta med att fundera och skriva. När detta arbete är slut samlar några elever in häftena och så fortsätter jobbet med franska ordklasser i andra häften. Vad jag kan se handlar det de skrev förra gången i detta häfte om matematik. Vartefter eleverna skrivit av det de ska plockar de fram tjocka ordlistor och börja slå i dem.  Detta blir sedan som läxa att göra.

Jag känner att pulpeten jag sätter är i högsta laget för mig och för flickan som sitter intill mig kan det inte vara optimal arbetsställning då hon har arbetsytan just under axelhöjd. Alla har, precis som jag tidigare sett, samma höjd på stol och pulpet oberoende av sin egen storlek. Även här är gardinerna fördragna.

Jag tog natuligtvis bilder här också men bara i Evernote och det vill inte synkronisera så jag har inte lyckats kopiera in bilderna hit. Någon som vet hur jag ska göra för att lyckas får gärna höra av sig!

/Siw

Torsdag em med ex på läxläsning i en familj

När jag kommer tillbaka efter promenade på lnchen står mycket riktigt några lärare och röker så de släpper in mig i skolan.

Passar sen på att sätta mig i klassrummet och anteckna lite. Utanför är det fullt liv då eleverna leker på skolgården. Gradinerna i klassrummet är som vanligt fördragna så jag drar undan gardinerna en stund och kikar ut. Jag ser två vuxna - rastvakter - som står och samtalar med varandra i mitten av skolgården. Jag klarar bara en stund att se hur elever jagar varandra, ramlar på asfalten och hur atmosfären verkar hård och tuff. Funderar på om det är så att när barnen är vana att visa de vuxna respekt och lyda utan att ifrågasätta och när bestraffningar är vanliga så slår det tillbaka genom att barnen är väldigt hårda mot varandra.

Efter lunch var det dags att berätta lite om Finland, Åland och Vikingaåsen för klass Mme Loinsard. De kan väldigt lite engelska så det blev lite knaggligt. Det var i alla fall bra att ha bilder att visa. Hittade t o m lite fler bilder från förra året, då vi tog bilder till vår blogg, att visa. Skolgården, att vi har slöjd och att eleverna lär sig simma imponerade på de franska eleverna. Märktes att de börjar få myror i byxorna när klockan närmade sig halv fyra. 

Ännu återstår en lektion då det är Engelska på schemat.

Dags för läxförhör som bestod i att limma in ord för 9 olika kroppsdelar. De klippte och limmade koncentrerat. En elev saknade pappret med orden och satt istället och bläddrade i en bok men det märkte inte C. Hon jobbade på sin dator under tiden eleverna limmade och målade. De elever som inte fixar att ta eget ansvar blir ohjälpligt efter.

Lektionen fortsätter sen med högläsning samma sida som I tisdags. Upprepning är inlärningens moder men kanske inte mer än 20 gånger  medan klassen lyssnar. Sedan läser C före en ny sida och en elev i taget läser sidan högt.

Det märks att det är yngre elever och att de nu blivit lite mer bekanta för på eftermiddagen kom flera med teckningar av olika slag som de gav mig.  

Efter skolan följde jag med C hem och efter en kopp te var det dags att läsa läxor med hennes båda barn, 7 och 10 år gamla. Det tog inte så lång stund, maximalt 30 min tillsammans. Franska lärare ger läxor men de får inte säga att de måste vara gjorda och de kontrollerar aldrig läxorna. Jag funderade lite över hur de organiserar svaren på dessa läxor och svaret var att de skriver i något häfte där de har rum!

Således måste det vara så att det sitter "inbyggt i folksjälen" att man gör sina läxor eftersom de inte kontrolleras och t o m högstadiet (måndag) hade organiserad läxläsning. Läxorna för 10-åringen denna dag var: rita en liksidig triangel och en rätvinklig triangel med hjälp av passare, samt välj ett rum hemma och räkna upp hur många saker det finns som drivs med el i detta rum.

/Siw

Dags att se hur de minsta eleverna har det

Morgonpasset är i den så kallade Förskolan.

Jag blir vänligt mottagen och all personal är samlade innanför ytterdörren. De få som kan några ord engelska visar mig tillrätta och jag får en kopp kaffe i handen. Bra inledning trots att vi inte talar varandras språk så är kaffet universellt!

Alla barn kommer och blir avlämnade av någon vuxen vid 8.30. Barnen sätter sig och börjar leka/måla.  Uteskorna är på. Ljudnivån är hög men inte olidlig för att vara så många barn, 27 st på en vuxen. Snälla och artiga barn som har svårt att förstå att jag inte talar engelska. Lite nyfikan aär de allt på vem jag är och vill gärna prata med mig. En liten tjej har far- eller morföräldrar som är från Irland så hon förstår vad jag säger och tar med allavarlig min emot uppdraget som tolk.

En liten kille visar mig att han pusslat ihop siffrorna men jag vet ju inte vad som förväntas av mig så jag försöker att bara se glad ut och skickar honom vidare till läraren. Tjejen som skulle tolka håller på med sitt.

Läraren och en assistent, som sticker in huvudet, kommer på att jag är från jultomtens land så det lär ju bli populärt, speciellt som jag har en tomteröd skjorta på mig idag.

Alla barn verkar samsas bra. Ser ingen som är utanför eller som bråkar med de andra. Flickorna är för sig och pojkarna för sig vare sig de leker eller målar.

Efter en halvtimme är det dags för samling och alla plockar undan och sätter sig på mattan i rader med näsan vänd mot läraren. Det tar inte länge innan det blir tyst. Stolarna är prydligt inskjutna, förutom en enda, och allt är snyggt undanplockat. Jag blir presenterad och så är det upprop. Genomgång av dagens datum. De lyssnar på en sång flera gånger. Sen följer lite frågor. Samlingen håller på 35 min och några barn får tillsägelse för att de inte sitter tillräckligt koncentrerade eller säger något när de inte ska Jag märker inte ens att de inte är koncentrerade tillräckligt även om jag siter lite på avstånd och observerar dem, dvs kraven är höga. Jag lägge rocokså märke till att här är gardinerna fråndragna - inte som i klassrummet i C:s klass där de är fördragna hela tiden.

Alla sjunger med i sången till slut. Så ställer eleverna upp parvis för att gå till gymnastiksalen. De får en lång instruktion. Hon delar in dem i fyra lag som får varsin halsduk i olika färg: röd, blå, grön eller utan. De leker en samarbetslek med boll två lag i taget. Inget skrik under leken. Det enda som hörs högt är lärarens röst som leder leken. Detta leker de utrustade med allt från vinterstövlar till lackskor på fötterna. 

Detta pågår 25 min, sedan sätter sig alla ner och böjer ner huvudet för att vila en stund och så sträcker de på sig. Det är dags för alla att gå ut och leka, dvs ta rast. Före det går alla på toaletten samtidigt. Det finns många toaletter och en ränna för pojkarna. Inga bås utan allt är öppet.

Barnen är ute alla klasser samtidigt, med en vuxen. Om det är någon som är speciellt anställd för att vara ute med dem eller om det är någon av lärarna som turas om det glömmer jag att fråga. De vuxna sitter på insidan och pratar. De är väldigt trevliga mot mig och kämpar på för att försöka prata engelska med mig. De ställer många frågor om hur vi har det på dagis/förskola och jag känner att jag är verkligen ute på hal is för jag har aldrig varken jobbat eller pryat där annat än en liten stund nu och då. Jag gör så gott jag kan för att kunna svara. 

Ute på gården för dessa barn - den är avskild från "de stora barnens skolgård - finns det väldigt få lekredskap och stösta delen av gården är asfalterad. En liten del av gården har någon form av konstgräs. En liten gosse har slagit till en annan och får sitta inne på en bänk och titta ut på de andra.

Rasten varar 45 minuter och sen är det dags för att följa 3 åringarna som samlas i sitt klassrum.  De är 25 st på en enda lärare. Läraren går igenom några ord och hur det stavas under en samling, så är det dags att jobba med olika uppgifter i grupper vid de olika borden. Eleverna jobbar lugnt och relativt tyst och läraren håller koll på hela gruppen medan hon visar några i taget, som ska limma rundlar med färger i en viss ordnig på ett stort löv.

När de är klara tar de fram pussel och jobbar vidare med.

Ljudnivån stiger, men denna lärare är också mera högljudd än den i den föregående gruppen.

Redan tidigt tränar de "läsning".

Efter en halvtimme är det dags för samling igen. Sång och en berättelse som läraren berättar med inlevelse. Så är det dags för lunch o en del föräldrar att hämta sina barn och deandra samlas för att gå till skolans matsal. Försöker fråga om vem som tar hand om dem under lunchen men får inte riktigt klart. Lärarna äter i varje fall för sig. 

Jag går över till "stora sidan"  och det är dags för lunch för de flesta, utom de som får lite extra hjälp. Samma upplägg som igår med en halvtimme extra hjälp. C och jag passar på att prata lite om skillnader när det gäller skoldagarnas längd också för de små. Parallellläraren passar på att få en del rättat under denna halvtimme.

Så är det dags för lunch och nu vet jag att jag ska gå till matsalen och hämta min bricka. Jag väljer sedan att smyga ut och ta en promenad i kvarteret för att jag ska få lite frisk luft. Det är ingen vits att sitta kvar och vara artig då ingen annan än C tycks kunna engelska. Jag är lite fundersam på hur jag ska kunna lyckas ta mig in igen då grinden närmast parkeringen är olåst men dörren ut är låst. Besluter mig för att det nog ska lösa sig, för lärarna brukar stå där ute och röka, så jag traskar iväg. Känner att jag vill se lite mer av omgivningen.

/Siw 

Intensiva försök att hinna med hela Paris på en dag

På onsdagar är eleverna lediga från skolan så den dagen var reserverad för en utflykt till Paris. Jag tyckte att vi skulle ta oss in med tåg, men C föredrog att köra bil. Ok tänkte jag nu får jag ju se de stora infarterna till Paris och uppleva trafiken inne i Paris på nära håll. En orsak var säkert också att C:s båda barn skulle med. Igen slog det mig att en av fördelarna med att vara lärare är att loven sammanfaller. Jag frågade hur andra föräldrar gör med sina barn på onsdagar och fick svaret att etyderna tar man med dem på jobb eller så finns det någon äldre släkting som kan ta hand om dem. Äldre barn får klara sig ensamma. 

Inte är jag så rädd av mig när det gäller att köra, men så tuff att jag skulle ge mig på Paristrafiken är jag inte! C är en mycket skicklig bilförare och hon kryssade elegant mellan filerna, ibland var det nära ögat: en cyklist i full fart mitt i allt, en buss som kom från höger, men hon fixade detta.

Vi tog oss först till Montparnasse och såg ut över staden. Intressant för nu såg jag ju Eiffeltonet, Triumbågen, Sacre coeur m fl kända platser från ovan.

Fick också användning för mina finska kunskaper då två finska damer fick agera fotografer så att vi alla fyra blev förevigade där uppe. 

Så  kom tröttheten för C:s barn så vi var tvungna att ta lite lunch innan vi fortsatte. Unge herr Valentine ville till Mac Donalds och så fick det bli. Jag tittade längtansfullt mot det stora köpcentret som vi bara gick förbi och tänkte att hit åker jag själv sen på eftermiddagen. 

Jag ville äta något mera franskt så jag tyckte det fick räcka med en cola. Vad jag inte visste då vara att det skulle dröja väldigt länge innan jag skulle slå mig ner för att äta, men det man inte vet lider man ju inte av, som bekant.

Vi bestämde att C skulle köra mig via Eiffletornet till Champs Ellysees. Jag är glad för att vi valde Montparnasse istället för Eiffeltornet för jag såg de långa köerna, usch. Under färden hann med att se monumentet vid infarten till tunnneln där Prinsessan Diana omkom. 

Mitt i allt ropade jag också till STOP så C blev alldeles förskräckt: Jag fick syn på det växttäckta huset jag läst om flera gånger - och gärna velat se i verkligheten. Positiv överraskning att kunna få se det så där helt apropå.

Jag blev avsläppt I början av Champ Elysses så jag fick se Triumfbågen och den brusande trafiken runt omkring.

Så började min vandring i Paris. C hade varnat mig att det var långt och det var det! Jag gick och gick och min dröm om mysiga kaféer längs med Seine fick sig en ordentlig törn. Men en skön promenad fick jag. Jag gick längs Champs Elysees och passerade både Place de la Concorde och Louvren mot Ile la de Cite och Notre Dame.

När jag äntligen kommit fram förstod jag varför den är så berömd: oh vad vacker den är. Jag upplevde att det fanns en ro och stillhet trots att rörde sig massor av turister hela tiden. Inomhus fick man inte fotgrafera med blixt och det var ok tycker jag för blixtar skulle ha stört lugnet och ron.

Sen vidtog stora irrandet: jag försökte hitta en metrostation för att komma tillbaka till Montparnasse så jag skulle få handla men trots att jag frågade flera personer lyckades jag först när en dam följde mig tills jag såg skylten. Det var en gammaldags snirklig grön skylt där det stod Metropolitan - och hur i all fridens dagar skulle jag fatta att jag skulle leta efter en sådan! 

Väl framme upptäckte jag att affärerna började stänga - suck. Dags att ta mig tid att äta, för jag hade bara levt på reservprovianten, en Allevobar, under dagen. Ringde C och berättade att jag var kvar inne i Paris och nu skulle äta för att sen ta mig ut till Pontault Combault där hon skulle hämta mig för att skjutsa mig till hotellet. Oops jag hörde direkt att jag inte var populär för hon ville inte sitta uppe och vänta på mig alltför länge.

Alltså bara en snabb smörgås och sen jaga tunnelbana och lokaltåg. Nu fick jag uppleva Metro i Paris i rusningstid, det var verkligen packat. Lite missöden med en stängd station och så satt jag på lokaltåget. Nu hade jag tur för jag fick ett snabbtåg som svischade förbi de första stationerna så jag var snabbt ute i P C. 

Jag kände mig som en förrymd tonåring när jag blev skjutsad till hotellet för C var inte speciellt talför. Trött, men nöjd efter i alla fall ha hunnit med att uppleva några av Paris sevärdheter, var det skönt att få pusta ut på rummet. Dagen efter var det igen dags att stiga upp tidigt för bl a kolla hur skolan är för 5-åringarna.

/Siw

Eftermiddag med teater och musik

Eftermiddag utflykt till stadshuset. Eleverna samlas i klassen o sen går vi den korta biten. När vi kommer dit får vi en enmansföreställning om kläder o material. Den är lång 1,5 h men fängslande så trots den långa tiden sitter eleverna lugnt o lyssnar. 

När vi kommer tillbaka får eleverna leka en stund på skolgården o det blir bara springande o jagande på den hårda asfalten. C behöver göra några ärenden medan jag ska övervaka eleverna. Några elever faller och slår sig, jag försöker trösta, men det går ju inte så bra när jag inte kan språket. På alla tre skolor jag varit är skolgårdarna inhägnade och helt asfaltsbelagda. Lekredskap saknas . 

Klockan är 16.15 o nu är det dags för musik. Båda ettor sjunger tillsammans med Brian som är musiklärare. Han åker mellan olika skolor och har musik. Tyvärr får jag inte riktigt klart för mig om de alltid har musik tillsammans eller om det är något speciellt idag. Båda klasslärare till ettorna är dock med så det är tydligen någon som de övar på tillsammans.

Visst märks det att barmen är trötta men de orkar sjunga med. Jag är också väldigt trött så jag känner att jag inte riktigt förstår vad de gör!

Lektionen är slut 17.30 och eleverna förs till skolgårdsgrinden där de blir hämtade av någon vuxen. 

/Siw

Lunchdags

Dags för lunch och C för dem till skolgrinden, där någon vuxen finns som hämtar dem. Skolgrindarna är låsta hela tiden. Det är också några av klassrummen så det gäller för lärarna att komma ihåg sina nycklar. 

Några elever får extra hjälp så vi samlas i parallellklassrummet där den andra läraren förklarar en del, men sedan jobbar eleverna tyst med sitt. Här syns tydligt olika lärarstilar. Nog kan jag låta barsk men jag är nog rätt mild i tonen i jämförelse. Kan inte ens minnas att jag själv skulle ha haft någon så här barsk lärare under min skoltid, för en sådan röst och en sådan blick skulle nog ha satt spår för livet.

Går till lärarrummet där det är dags för lunch med ettdera skolmat eller medhavd mat. Jag hämtar min mat från skolmatsalen på en bricka.

Kö för att bli avprickad för lunch

Matsalen

De lärare som har medhavd mat värmer den i en micro som finns i rummet bredvid. De flesta är samlade här men ingen tar någon speciell notis om mig utan pratar på franska sinsemellan. Några har åkt hem för lunch får jag veta när jag fråga C. I detta lärarrum intar man även kaffe, rättar, kopierar, lägger sin jacka/kappa i en hög på ett bord, spelar på telefonen som tidsfördriv. Ser ingen telefon om någon förälder skulle behöva kontakta en lärare eller någon form av skrivbord.

Lärrummet

Utrymme med micro kaffekokare m.m.

Förutom lunchen som är 2 timmar är det två raster på hela dagen: en på förmiddagen och en på eftermiddagen. En del elever går hem andra äter på skolan. Lärarna kollar på morgonen vilka som ska äta just den dagen. Det varierar från dag till dag så det kollas dagligen.

/Siw

Blir presenterad som Mme Kyrkslatt

Jaha idag ska jag alltså vara i en etta - Klass ce1 Madame Loinsard på Ecole Primaire Jean Zay. Klasserna här heter efter deras lärare. 

Eleverna hämtas ute på skolgården.När de går in med sina väskor låter det som på en station av något slag, så got som alla har ryggsäckar med hjul på nämligen.  Artiga säger de godmorgon till mig när de kommer in i klassrummet. Jag blir presenterad som Mme Kyrkslatt. 

Dagen börjar med genomgång av närvaro och att kolla av ev meddelanden hemifrån. De som ska äta lunch i skolan den här dagen antecknas också på en särskild lista. I klassen finns ordningselever som delar ut papper med uppgifter Det är tyst och det enda som hörs är skrp av stolar och lite väskor som flyttas.

Pappret handlar om matte - Multiplikation. C visar principerna på den interaktiva tavlan med skrivstil o eleverna skriver av snyggt och prydligt i sina häften. Det handlar om multiplikation med 10 - redan i ettan! Ex 5x10 och 39 x10. pappret limmar de in i ett häfte. När de fyllt i pappret tar de fram en bok medan de väntar. Sedan rättar de genom att titta på tavlan. Jag lägger märke till att de fyller i svaren med kulspets. Nollan markeras med rött. Om eleverna ser att de har fel svar drar de ett streck översvaret och skriver rätt svar med grönt.

Så blir det högläsning ur boken de tog fram. Alla läser samma stycke högt en efter en.

Så blir det utdelning av ännu ett papper. Den här gången med övningar.  Pappret limmas in i samma häfte som matten. Nu handlar det bl.a om kopiera en eller flera meningar ur texten, som de just läste, som visar på det viktigaste i handlingen. De ska även plocka ut verb i inifinitiv, plocka ut substantiv som är frukter, skriva ner tre interrogativa satser, ändra från presens till preteritum i meningar. Med andra ord avancerad grammatik. Eleverna jobbar koncentrerat trots att det nu gått mer än 60 min sen lektionen började.

En elev ur en annan klass kommer med närvaropärmen och en från denna klass för den vidare. De är väldigt artiga när de knackar på, inget bultande och godmorgon, varsågod samt tack är det som sägs.

C hinner bra med alla eftersom de flesta klarar sig själva.

En liten flicka behöver hjälp men C ser henne inte och flickan försöker på egen hand men ser uppgiven ut. C kommenterar eleverna högt: bra, duktigt osv. Det är noga med att det ska vara snyggt i häftena, så det ska både vara prydligt skrivet och de ska ha limmat in pappren rakt. 

 När eleverna är klara med sin uppgifter sitter de och väntar utan att börja prata. De stiger upp på order och går ut på rast men ingen rusar ut förrän C öppnat dörren.

Fortsättning följer....

/Siw